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宁夏教师招聘笔试备考:影响问题解决的主要因素

2019-09-12 10:49:39

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影响问题解决的主要因素

该知识点在教师招聘考试中通常是以客观题,比如单选和判断的形式出现,但是在一些比较特殊的地区,比如山东和四川,因为有客观性的案例分析题,所以也可能在这种题型中出现,因此要引起重视,现对该知识点进行整理。

(一)问题情境

问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近,问题就越容易解决;反之,如果与人们已有的知识经验相差甚远,问题解决起来就很困难。

举例:如图中的a、b两图,已知圆的半径为2厘米,求圆外切正方形的面积。这两个图的已知条件是相同的,但图b比图a的问题较容易解决。这是因为在图b中人们很容易发现圆的半径为正方形边长的二分之一,而在图a中由于半径和正方形分开,人们便不易发现圆的半径和正方形的关系。

点拨:问题情境的考察点通常是放在如果转换问题呈现的知觉方式之后是否会影响问题的解决。

(二)定势与功能固着

定势,指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。

举例:一个老师问学生:“树上有4只鸟,打掉一只,还有几只?”学生毫不犹豫的回答:“3只!”这就是受到了定势的影响。认为吹风机只能用来吹头发,这是功能固着的表现。

点拨:指的注意的是定势对解决问题有积极和消极,关键看问题情境有没有发生变化,如果是变化的话,起到的就是消极,反之亦然。而功能固着只起到消极作用。

(三)酝酿效应

有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时,把问题暂时搁置几小时、几天或几星期,然后再回过头来解决,这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势,从而促进了新思路的产生。

举例:阿基米德在还没有得出皇冠掺假之谜之前,也是暂时先搁置一段时间然后才找到的答案。

点拨:酝酿效应的考点基本是集中在“搁置一段时间”这个点上,所以,抓住能体现出这个信息的关键词就能找到答案。

(四)已有的知识经验——迁移

经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别,就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。

举例:因为学了汉语拼音之后,有利于学习英文字母的书写。

点拨:要注意的是迁移在问题解决中不是只有积极作用的(正迁移),有时也有消极作用(负迁移)。

(五)原型启发

原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

举例:鲁班通过茅草发明锯子;莱特兄弟通过飞鸟发明飞机。

点拨:很多的发明创造都是通过原型启发的方式获得的,但是有时也会考到原型,上例中的“茅草”“飞鸟”就是原型,所以审题时应该仔细。

(六)情绪与动机

情绪对问题解决有一定的影响,肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决,而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机,影响问题解决的效果。动机的强度不同,影响的大小也不一样。

除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

点拨:如果题干中并没有特别强调是“主要因素”的话,那么智力水平、性格特征、认知风格和世界观等也是要选择的。

希望以上整理对大家备考有帮助!


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